«Створення системи шкільної медіа освіти на основі принципів наскрізного навчання»
Людство постійно розвивається. До того ж темп змін невпинно пришвидшується. І для людини, і для країни стає дедалі важливіше вміти реагувати на ці зміни, щоб не залишитися осторонь прогресу. Це насамперед стосується міжособистого спілкування. Коли мова йде про масове, то тут зміни ще разючіші. Ми спостерігаємо появу нових медіа, які використовують технології, що ще вчора здавалися казковими.
Нашу добу не даремно називають інформаційною. І справа тут не тільки в тому, що значна частка національного багатства сучасних країн створюється в сфері інформаційних технологій. Сучасна людина для успішної життєдіяльності не може бути осторонь інформаційних потоків. Але головна складність нині не в тому, щоб отримати певну інформацію, а в тому, щоб визначити, яка інформація потрібна. Величезний надлишок інформаційної пропозиції призводить до того, що людини ризикує “потонути” в інформаційному морі. До цього додається загроза повірити брехливій інформації. На жаль, багато сучасних медіа не перевіряють достовірність оприлюднених даних, нормою стало використання численних маніпулятивних технологій, спрямованих на безпідставне формування позитивного іміджу замовників, або на очорнення їхніх конкурентів.
Особливе значення грамотна робота з інформацією має, коли йдеться про дітей та підлітків. У них немає ще життєвого досвіду, вони ще схильні до сліпого наслідування привабливих образів.
Але це зовсім не означає, що треба ховатися в мушлю та ізолюватися від інформаційних потоків. Тепер таке і не можливо. Треба вміти працювати з інформацією. Саме на це спрямовані уроки з медіаграмотності, які вже кілька десятиліть стали частиною шкільної програми в США, Великій Британії, Німеччині, Австралії, країнах Північної Європи. Нарешті, до цього руху приєднується й Україна. Ми маємо готувати дітей до вдалого освоєння світу. А сьогодні найважливіший складник цього опанування – вміння грамотно працювати з інформацією.
З вересня 2017 року НВК гімназія №11 отримала статус базового експериментального закладу (Наказ департаменту освіти і науки від 22.12.2016 № 882/0/212-16 (у редакції наказу департаменту освіти і науки облдержадміністрації від 20.09.2017 № 513/0/212-17) для проведення дослідно-експериментальної роботи за темою: «Створення системи шкільної медіа освіти на основі принципів наскрізного навчання» на період з 2017 по 2021 роки.
Дослідно-експериментальна робота проводиться в гімназії у наступних напрямках:
|
Клас
|
Курс
|
Медіапедагог
|
|
2-А та 3-А
|
“Я у медіапросторі”
|
Василенко І.В.
|
|
8-А та 8-Б
|
“Основи медіаграмотності”
|
Биданцева М.Г.
|
|
10-А та 10-Б
|
“Медіакультура”
|
Биданцева М.Г.
|
Елементи медіаграмотності інтегровано в усі предмети на всіх рівнях навчання та позакласні заходи медіаосвітнього спрямування.
До експерименту долучені всі учасники навчально-виховного процесу: учні, вчителі, батьки.
Головна мета медіаосвітньої діяльності школи є створення моделі шкільної медіаосвіти на основі наскрізного навчання.
У серпні 2017 було розроблено план проведення науково-дослідної роботи в школі. Згідно плану у 2017-2018 роках передбачено проведення наступних заходів:
І. ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП
(вересень 2017 – грудень 2017)
1.Вивчення Положення про експериментальний загально-освітній навчальний заклад, затверджене наказом МОН України від 20.02.2002 № 114, зі змінами, внесеними згідно з наказом МОН України від 23.11.2009 № 1054; Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затверджене наказом МОН України від 07.11.2000 № 522, зі змінами, внесеними згідно з наказом МОНМС України від 30.11.2012 № 1352 та наказом МОН від 31.03.2015 №380, Концепції впровадження медіаосвіти в Україні (нова редакція) від 24 квітня 2016 року.
2.Аналіз наукових та науково – практичних, педагогічних та психологічних літературних джерел із питань медіаосвіти на основі принципів наскрізного навчання
3.Проведення тестування та анкетування учнів з метою визначення рівня медіаосвітньої грамотності та відношення до сучасного медіасередовища
4.Проведення анкетування вчителів та батьків та виявлення рівня готовності дорослих суб’єктів навчально-виховного процесу до впровадження медіаосвіти в загальноосвітніх навчальних закладах
5.Інформування батьків щодо діяльності закладу в межах обласного експерименту «Створення системи шкільної медіаосвіти на основі принципів наскрізного навчання»
6.Участь і проведення практичного семінару для вчителів на тему: «Критичне мислення – основа існування в інформаційному суспільстві»
7.Включення до порядку денного батьківських зборів тренігових елементів на тему: «Забезпечення безпеки дитини під час роботи з Інтернетом»
8.Проведення виставки малюнків за темою: «Найвпливовіший вид СМІ» серед учнів молодшої школи
9.Проведення конкусу – огляду учнівських презентаций та проектів за темою «Функції видів СМІ» серед учнів 8 класів
10.Проведення англомовної вікторини серед учнів старшої школи за темою: «Історія виникнення Медіа»
11.Визначення складу учнівської творчої групи та підготовка до випуску шкільних газет та інформаційних роликів
ІІ. КОНЦЕПТУАЛЬНО-ДІАГНОСТИЧНИЙ ЕТАП
(січень 2018 – серпень 2018)
1.Включення тренінгових елементів до порядку денного батьківських зборів з питань ефективнго й свідомого споживання медіапродукції
2.Упровадження першого елементу шкільної системи медіаосвіти на основі принципів наскрізного навчання – курсу за вибором «Я у медіапросторі» (перший рік навчання) для учнів початкової школи
3.Упровадження курсів за вибором «Основи медіаграмотності» для учнів 8 класу та курсу «Медіакультура» для учнів 10-го класу
4.Випуск шкільних інформаційних відео-оглядів до Міжнародного жіночого дня та Дня Гімназії
5.Випуск шкільної газети до Дня сміху та Всвесвітнього дня свободи преси
6.Проведення класних годин за темою «Інтернет: можливості та небезпека» до Всесвітнього Дня безпеки в Інтернеті (Safer Intenet Day)
7.Проведення Web-квесту «Щаслива родина» для учнів початкових класів
8.Створення анімаційних фільмів та скрайбинг-презентаций учнями молодших класів
9.Проведення конкурсу – виставки Screenshot проектів за темою: «Користь всесвітньої мережі для людини» серед учнів 5-8 класів
10.Проведення костюмованої гри з елементами аргументації та використанням іноземних мов: «Суд над соцмережами» серед учнів старшої школи
11.Проведення конкурсу демостраційних плакатів за темою: «Je suis Charlie», присвяченого Дню свободи слова
12.Проведення англомовного круглого столу на тему з використанням інфографіки та скрайбінг – презентацій: «Стан сучасної преси: небезпека й перспективи розвитку» серед учнів 10 класу
13.Проведення практичного семінару для вчителів з питань ефективного орієнтування в медіапросторі та розвитку медіакомпетентності
14.Проведення моніторингу підвищення рівня медіаосвіченості: тестування й анкетування учнів
ІІІ. ФОРМУВАЛЬНИЙ ЕТАП
(вересень 2018 – серпень 2019)
1.Побудова гнучкої, адаптивної системи викладання курсу за вибором «Я у медіапросторі» в початковій школі на основі принципів наскрізного навчання. Забезпечення розвитку медіа компетентності учнів під час вивчення зазначеного курсу. Сприяння створенню умов для інтеграції медійних практик дорослих і дітей, розвитку сімейної медіакультури
2.Проведення семінарів – практикумів для вчителів за темою «Медіаобознанність та інформаційні системи»
3.Включення тренінгових елементів до порядку денного батьківських зборів з питань ефективнго й свідомого споживання медіапродукції
4.Випуски гімназійних теленовин та відео інформаційних вісників
5.Випуски гімназійної газети до Дня вчителя, свята Геловіну, Нового року, Міжнародного жіночого дня, Дня гімназії тощо
6.Проведення фестивалю дитячої анімації серед учнів молодших класів
7.Виставка малюнкової реклами учнів молодших класів
8.Проведення конкурсів на краще відео привітання з Днем збройних сил України та з Днем Сміху серед учнів 5 – 9 класів
9.Проведення засідань дискусійних клубів для учнів 10-11 класів за темою «Вплив сучасних комплексних медіафеноменів на дитину: за і проти»
10.Проведення круглого столу серед учнів старшої школи за темою з використанням новітніх технік презентацій: «Медіаарт як новітнє явище сучасної культури»
11.Проведення конкурсу відео інтерв’ю серед учнів 8-9 класів за темою: «Спілкування в Інтернеті»
12.Проведення дебатів учнями 8-9 класів за темою «Комп’ютерні ігри: користь і шкода»
ІV. УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП
(вересень 2019 – серпень 2020)
1.Аналіз отриманих результатів дослідно-експериментальної роботи з метою визначення змін, які відбулися порівняно зі станом на початок експерименту
2.Введення до порядку денного батьківських зборів тренінгу за темою: «Культура споживання медіапродукції в родині»
3.Проведення семінарів – практикумів для вчителів за темою «Медіачас та медіапростір – головні параметри медіасередовища»
4.Випуск гімназійної газети та «Творчого листка»
5.Випуски новин «Моя гімназія – моя родина»
6.Створення документального відео проекту за темою «Історія моєї школи»
7.Проведення конкурсу-виставки шаржів та карикатур, присвяченого Дню свободи преси
8.Проведення Дня кіно в гімназії: «Червона доріжка» – костюмований огляд – презентація режисерів та акторів сучасного вітчизняного та зарубіжного кіно за участі учнів середньої та старшої школи
9.Виставка фотопроектів за темою: «Свобода»
10Випуски дитячої телепередачі «В гостях у Марусі» учнями 4-х класів
11.Проведення конкурсу анімаційних казок серед учнів молодшої школи
12.Підготовка конкурсу малюнків крейдою «Білборд на асфальті» до Дня працівників реклами для учнів молодшої школи
13.Проведення конкурсу з елементами брейнстормінгу на тему «Пошук нестандартних шляхів й методів в світі медіа» для учнів середньої школи
14.Проведення конкурсу рекламних роликів з використанням з використанням елементів скрайбінг-презентацій серед учнів середньої школи
15.Англомовні дебати серед учнів 10-11 класів за темою: «Діалог культур в сучасному глобалізованому світі медіа»
V. КОРЕГУВАЛЬНИЙ ЕТАП
(вересень 2020 – грудень 2021)
1.Серія відкритих занять з курсів за вибором медіаосвітнього спрямування для учнів початкових, середніх, старших класів
2.Підготовка шкільних інформаційних випусків та відео часопису
Розширений випуск гімназійної газети та Творчого листа, доповнений фото звітами та рекламою
3.Педагогічна рада «Використання медіаосвітніх технологій у навчально-виховному процесі сучасного загальноосвітнього навчального закладу та їх вплив на становлення інноваційної особистості» (за підсумками експерименту)
4.Участь у масових заходах із метою популяризації результатів експерименту для сприяння масовому впровадженню медіаосвіти в навчально-виховний процес
5.Надання пропозицій щодо внесення змін у навчальні плани та зміст освіти, необхідні для масового впровадження системи шкільної медіаосвіти на основі принципів наскрізного навчання
6.Поширення досвіду дослідно-експериментальної роботи шляхом публікацій в освітянській пресі, інших засобах масової інформації.
7.Підведення підсумків дослідно-експериментальної роботи на останньому етапі
Ви маєте увійти, щоб оприлюднити коментар.